| delelementer | visioner | kreativ agent | aktivt valg | få forståelse for | ||||||
| kompatible | facilitere | nomotetisk | horisont | kontekst | ||||||
| kommunikativ | konceptudvikling | inklusion | nøglepersoner | referenceramme | ||||||
| passioneret | idegenerering | strukturel | scenarie | strukturanalyse | ||||||
| rummelighed | perspektiv | udviklende praksisfællesskab | holistisk | kompetenceafklaring | ||||||
| ressourcestærke | hermeneutisk tilgang | bilateral | feedback | koordinere | ||||||
| dynamisk organisering | refleksionsrum | synliggørelse | visualisering | divergerende stadier | ||||||
| kontekst | strukturanalyse | nøglepersoner | koordinere | bløde værdier | ||||||
| italesætte | kriterier | sindstilstand | læringsstile | inklusion | ||||||
| innovative processer | facilitere | holistisk | referenceramme | aktivt valg | ||||||
| basis | kommunikativ | kernekompetencer | rummelighed | virtualisering | ||||||
| læringscoaches | projektære | dynamik | klare indikatorer | inklusionsevne | ||||||
| brugerdrevet innovation | kerneværdier | passioneret | workshop | reorganisering | ||||||
| latente handlingsmønstre | anerkendende ledelse | socialt interagerende individer | få forståelse for | idiografisk | ||||||
| divergerende stadier | ildsjæle | implementere | basis | værdibaseret ledelse | ||||||
| gruppeproces | social kapital | socialt interagerende individer | synliggørelse | netværke | ||||||
| dynamik | nomotetisk | meningsrum | visualisering | hermeneutisk | ||||||
| organisatoriske | læringsstile | rummelighed | læringscoaches | strukturanalyse | ||||||
| kommunikativ | facilitere | forandringsagent | nye synergier | for-forståelse | ||||||
| kompetenceafklaring | holistisk | konceptudvikling | innovative processer | refleksionsrum | ||||||
| virtuel leder | udviklende praksisfællesskab | referenceramme | stimulere | kernekompetencer | ||||||
| formidling | italesætte | brugerdrevet innovation | refleksionsrum | appreciative inquiry | ||||||
| workshop | omstillingsparat | metarefleksiv | visualisering | kompetenceafklaring | ||||||
| basis | dannelse | inklusionsevne | human acceptskabelse | strukturel | ||||||
| nye synergier | konceptudvikling | visioner | dynamik | kulturel integration | ||||||
| virtualisering | relationer | synliggørelse | divergerende stadier | dynamisk organisering | ||||||
| idiografisk | koordinere | innovative processer | dynamisk strategi | kompatible | ||||||
| meningsrum | "tacit knowledge" | forandringsagent | kontekst | anerkendende tilgang | ||||||
| forandringsagent | værdier | relationer | værdigrundlag | dannelse | ||||||
| kommunikativ | gruppeproces | læringsstile | innovativ | scenarie | ||||||
| anerkendende tilgang | social innovation | kernekompetencer | inspiration | gruppedynamik | ||||||
| summativ evaluering | basis | innovative processer | projektære | strukturanalyse | ||||||
| kriterier | potentiale | inklusionsevne | virtuel leder | dynamisk organisering | ||||||
| sindstilstand | aktivt valg | visualisering | stimulere | kontekst | ||||||
| eklektisk | bløde værdier | synergi | værdibaseret ledelse | anerkendende ledelse | ||||||
| projektære | klare indikatorer | udviklende praksisfællesskab | rummelighed | ressourcestærke | ||||||
| innovativ | nøglepersoner | visioner | kriterier | kontekst | ||||||
| anerkendende ledelse | "tacit knowledge" | relationer | analyse af læringsmiljøer | stimulere | ||||||
| gruppeproces | netværk | organisatoriske | konceptudvikling | dynamisk strategi | ||||||
| virtuel leder | metarefleksiv | kerneværdier | aktivt valg | latente handlingsmønstre | ||||||
| iværksættelse | forståelse | kompatible | idiografisk | forandringsagent | ||||||
| human acceptskabelse | delelementer | omstillingsparat | holistisk | ildsjæle | ||||||
| rummelighed | relationer | milepæle | visualisering | facilitere | ||||||
| holistisk | forventningsafstemning | inspiration | infrastruktur | inklusionsevne | ||||||
| anerkendende ledelse | kriterier | helhedsforståelse | idegenerering | social innovation | ||||||
| gruppedynamik | idiografisk | innovativ | værdibaseret ledelse | læringscoaches | ||||||
| synliggørelse | visioner | hermeneutisk tilgang | nøglepersoner | ressourcestærke | ||||||
| refleksionsrum | formidling | bilateral | dynamisk organisering | for-forståelse | ||||||
| potentiale | koordinere | socialt interagerende individer | strukturanalyse | undersøgelsesfase | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | visualisering | kreativt potentiale | social innovation | forandringsagent | ||||||
| kerneværdier | værdibaseret ledelse | virtuel leder | refleksionsrum | for-forståelse | ||||||
| organisatoriske | rummelighed | konceptudvikling | dynamisk organisering | netværk | ||||||
| nøglepersoner | passioneret | klare indikatorer | anerkendende ledelse | ildsjæle | ||||||
| perspektiv | stimulere | delelementer | tematisere | synergi | ||||||
| evaluering | kontekst | analyse af læringsmiljøer | tværfaglige teams | omstillingsparat | ||||||
| strukturel | virtualisering | innovative processer | appreciative inquiry | referenceramme | ||||||
| formidling | værdier | gruppeproces | asymmetrisk social arv | evaluering | ||||||
| relationer | kreativt potentiale | human acceptskabelse | social kapital | refleksionsrum | ||||||
| kompetenceafklaring | dannelse | referenceramme | synergieffekter | inklusion | ||||||
| kriterier | dynamik | latente handlingsmønstre | reorganisering | forventningsafstemning | ||||||
| "tacit knowledge" | organisatoriske | kontekst | for-forståelse | samarbejdslæring | ||||||
| appreciative inquiry | tværfaglige teams | anerkendende ledelse | læringscoaches | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| kernekompetencer | delelementer | inspiration | initiativ | rummelighed | ||||||
| initiativ | virtualisering | kriterier | kreativt potentiale | italesætte | ||||||
| omstillingsparat | delelementer | meningsrum | kontekstualisering | samarbejdslæring | ||||||
| kompetenceafklaring | nøglepersoner | hermeneutisk | rummelighed | værdigrundlag | ||||||
| synliggørelse | læringscoaches | helhedsforståelse | læringsstile | referenceramme | ||||||
| for-forståelse | kreativ agent | sindstilstand | værdibaseret ledelse | kompatible | ||||||
| konceptudvikling | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | klare indikatorer | forventningsafstemning | ||||||
| dynamik | synergi | dannelse | asymmetrisk social arv | nomotetisk | ||||||
| socialt interagerende individer | samarbejdslæring | innovative processer | refleksionsrum | læringscoaches | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kernekompetencer | italesætte | kreativ agent | klare indikatorer | ||||||
| synergieffekter | infrastruktur | strukturel | kriterier | workshop | ||||||
| organisatoriske | netværk | holistisk | relationer | undersøgelsesfase | ||||||
| værdier | inklusionsevne | milepæle | idiografisk | feedback | ||||||
| scenarie | kompatible | forståelse | visualisering | ressourcestærke | ||||||
| asymmetrisk social arv | meningsrum | summativ evaluering | stimulere | kontekst | ||||||
| idegenerering | kreativ agent | asymmetrisk social arv | visioner | tematisere | ||||||
| kontekst | projektære | for-forståelse | divergerende stadier | scenarie | ||||||
| ildsjæle | eklektisk | synergieffekter | inklusionsevne | milepæle | ||||||
| innovative processer | stimulere | sindstilstand | visualisering | holistisk | ||||||
| latente handlingsmønstre | læringsstile | synliggørelse | helhedsforståelse | undersøgelsesfase | ||||||
| dannelse | social innovation | værdigrundlag | relationer | forventningsafstemning | ||||||
| brugerdrevet innovation | forandringsagent | delelementer | human acceptskabelse | værdier | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | kulturel integration | for-forståelse | undersøgelsesfase | ||||||
| virtualisering | idegenerering | social innovation | iværksættelse | latente handlingsmønstre | ||||||
| værdigrundlag | gruppeproces | bløde værdier | anerkendende ledelse | dynamisk strategi | ||||||
| passioneret | visualisering | kommunikativ | potentiale | kreativ agent | ||||||
| facilitere | metarefleksiv | tværfaglige teams | forventningsafstemning | holistisk | ||||||
| organisatoriske | gruppedynamik | "tacit knowledge" | synergieffekter | bilateral | ||||||
| brugerdrevet innovation | stimulere | workshop | inklusionsevne | nøglepersoner | ||||||
| idiografisk | for-forståelse | eklektisk | feedback | visioner | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | infrastruktur | meningsrum | bløde værdier | bilateral | ||||||
| formidling | konceptudvikling | værdigrundlag | delelementer | koordinere | ||||||
| social kapital | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | nomotetisk | ressourcestærke | ||||||
| nye synergier | inspiration | gruppedynamik | "tacit knowledge" | læringscoaches | ||||||
| dynamisk strategi | synliggørelse | kommunikativ | forandringsagent | dannelse | ||||||
| passioneret | få forståelse for | facilitere | divergerende stadier | kulturel integration | ||||||
| stimulere | sindstilstand | workshop | hermeneutisk tilgang | netværk | ||||||
| metarefleksiv | kerneværdier | aktivt valg | facilitere | infrastruktur | ||||||
| summativ evaluering | klare indikatorer | gruppeproces | nye synergier | initiativ | ||||||
| inklusion | reorganisering | social kapital | udviklende praksisfællesskab | scenarie | ||||||
| værdigrundlag | implementere | undersøgelsesfase | "tacit knowledge" | læringscoaches | ||||||
| horisont | asymmetrisk social arv | netværke | ildsjæle | relationer | ||||||
| synergieffekter | idiografisk | formidling | gruppedynamik | social innovation | ||||||
| strukturanalyse | anerkendende ledelse | kulturel integration | kernekompetencer | latente handlingsmønstre | ||||||
| kontekstualisering | workshop | refleksionsrum | visioner | infrastruktur | ||||||
| "tacit knowledge" | læringsstile | læringscoaches | dannelse | nøglepersoner | ||||||
| inspiration | samarbejdslæring | dynamisk organisering | dynamik | pædagogiske frontløbere | ||||||
| konceptudvikling | visualisering | tematisere | asymmetrisk social arv | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| potentiale | aktivt valg | iværksættelse | kreativ agent | helhedsforståelse | ||||||
| synergi | implementere | bløde værdier | basis | synliggørelse | ||||||
| samarbejdslæring | udviklende praksisfællesskab | forståelse | virtualisering | human acceptskabelse | ||||||
| idiografisk | visioner | helhedsforståelse | kontekstualisering | koordinere | ||||||
| facilitere | social innovation | forventningsafstemning | kompatible | relationer | ||||||
| reorganisering | horisont | passioneret | stimulere | ressourcestærke | ||||||
| kommunikativ | latente handlingsmønstre | få forståelse for | kompetenceafklaring | kreativt potentiale | ||||||
| bilateral | basis | synergieffekter | tematisere | hermeneutisk | ||||||
| kulturel integration | ildsjæle | værdibaseret ledelse | analyse af læringsmiljøer | synliggørelse | ||||||
| nye synergier | kulturel integration | organisatoriske | innovativ | læringsstile | ||||||
| forventningsafstemning | milepæle | referenceramme | innovative processer | feedback | ||||||
| få forståelse for | horisont | netværk | scenarie | socialt interagerende individer | ||||||
| summativ evaluering | Hermeneutisk tilgang | social innovation | omstillingsparat | kerneværdier | ||||||
| hermeneutisk | anerkendende tilgang | kreativ agent | kompatible | kriterier | ||||||
| potentiale | kreativt potentiale | aktivt valg | visioner | idegenerering | ||||||
| strukturanalyse | tematisere | idiografisk | samarbejdslæring | ildsjæle | ||||||
| sindstilstand | koordinere | latente handlingsmønstre | human acceptskabelse | potentiale | ||||||
| kernekompetencer | anerkendende tilgang | visioner | rummelighed | horisont | ||||||
| workshop | innovativ | iværksættelse | hermeneutisk tilgang | visualisering | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | gruppeproces | dynamik | kulturel integration | delelementer | ||||||
| omstillingsparat | formidling | netværk | samarbejdslæring | meningsrum | ||||||
| læringsstile | nomotetisk | basis | idegenerering | kriterier | ||||||
| divergerende stadier | undersøgelsesfase | strukturel | eklektisk | bløde værdier | ||||||
| netværke | gruppedynamik | strukturanalyse | Hermeneutisk tilgang | virtualisering | ||||||
| anerkendende tilgang | refleksionsrum | udviklende praksisfællesskab | kriterier | forventningsafstemning | ||||||
| kerneværdier | latente handlingsmønstre | social innovation | kommunikativ | undersøgelsesfase | ||||||
| implementere | nye synergier | potentiale | tværfaglige teams | organisatoriske | ||||||
| innovative processer | bløde værdier | hermeneutisk | klare indikatorer | synergieffekter | ||||||
| værdibaseret ledelse | ressourcestærke | visioner | koordinere | synliggørelse | ||||||
| aktivt valg | virtuel leder | kernekompetencer | delelementer | social kapital | ||||||
| divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | kulturel integration | omstillingsparat | forståelse | ||||||
| latente handlingsmønstre | ildsjæle | udviklende praksisfællesskab | hermeneutisk | koordinere | ||||||
| implementere | refleksionsrum | bilateral | metarefleksiv | kriterier | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kommunikativ | konceptudvikling | innovativ | nøglepersoner | ||||||
| undersøgelsesfase | for-forståelse | organisatoriske | synliggørelse | appreciative inquiry | ||||||
| rummelighed | facilitere | horisont | iværksættelse | brugerdrevet innovation | ||||||
| kontekstualisering | italesætte | workshop | milepæle | referenceramme | ||||||
| kulturel integration | socialt interagerende individer | dynamisk strategi | synergieffekter | værdigrundlag | ||||||
| kreativ agent | feedback | aktivt valg | Hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | ||||||
| nye synergier | anerkendende tilgang | meningsrum | analyse af læringsmiljøer | delelementer | ||||||
| få forståelse for | kompetenceafklaring | nøglepersoner | visioner | potentiale | ||||||
| stimulere | kerneværdier | dynamisk organisering | udviklende praksisfællesskab | social innovation | ||||||
| værdibaseret ledelse | anerkendende ledelse | visualisering | passioneret | social kapital | ||||||
| asymmetrisk social arv | refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | idegenerering | iværksættelse | ||||||
| innovativ | horisont | læringsstile | implementere | projektære | ||||||
| italesætte | ildsjæle | appreciative inquiry | metarefleksiv | for-forståelse | ||||||
| ressourcestærke | referenceramme | rummelighed | idiografisk | nomotetisk | ||||||
| stimulere | kreativt potentiale | feedback | anerkendende tilgang | "tacit knowledge" | ||||||
| tematisere | gruppedynamik | inspiration | nye synergier | anerkendende ledelse | ||||||
| netværk | refleksionsrum | klare indikatorer | aktivt valg | kreativ agent | ||||||
| helhedsforståelse | synergieffekter | inklusionsevne | eklektisk | nøglepersoner | ||||||
| dynamisk strategi | inspiration | sindstilstand | kriterier | gruppeproces | ||||||
| potentiale | virtualisering | ildsjæle | horisont | inklusion | ||||||
| brugerdrevet innovation | latente handlingsmønstre | visioner | appreciative inquiry | læringsstile | ||||||
| visualisering | social innovation | kreativ agent | kerneværdier | forventningsafstemning | ||||||
| tematisere | udviklende praksisfællesskab | italesætte | kreativt potentiale | virtuel leder | ||||||
| kompatible | kontekst | forståelse | projektære | refleksionsrum | ||||||
| feedback | implementere | innovativ | værdibaseret ledelse | facilitere | ||||||
| kerneværdier | netværk | læringsstile | iværksættelse | rummelighed | ||||||
| divergerende stadier | social innovation | "tacit knowledge" | værdibaseret ledelse | få forståelse for | ||||||
| hermeneutisk | visioner | initiativ | scenarie | summativ evaluering | ||||||
| for-forståelse | dynamik | nomotetisk | metarefleksiv | synliggørelse | ||||||
| social kapital | milepæle | kontekstualisering | human acceptskabelse | synergi | ||||||
| koordinere | bilateral | dynamisk organisering | infrastruktur | innovative processer | ||||||
| virtuel leder | socialt interagerende individer | relationer | brugerdrevet innovation | reorganisering | ||||||
| metarefleksiv | gruppeproces | forandringsagent | netværk | ildsjæle | ||||||
| projektære | iværksættelse | kreativ agent | inklusionsevne | divergerende stadier | ||||||
| koordinere | dannelse | virtuel leder | udviklende praksisfællesskab | hermeneutisk tilgang | ||||||
| latente handlingsmønstre | formidling | synergi | reorganisering | forventningsafstemning | ||||||
| undersøgelsesfase | inspiration | tværfaglige teams | bilateral | kommunikativ | ||||||
| social innovation | læringsstile | dynamik | human acceptskabelse | relationer | ||||||
| sindstilstand | anerkendende tilgang | synliggørelse | pædagogiske frontløbere | potentiale | ||||||
| scenarie | perspektiv | latente handlingsmønstre | sindstilstand | kernekompetencer | ||||||
| gruppedynamik | for-forståelse | meningsrum | socialt interagerende individer | få forståelse for | ||||||
| virtuel leder | kerneværdier | delelementer | tematisere | strukturanalyse | ||||||
| workshop | appreciative inquiry | inklusion | idiografisk | kommunikativ | ||||||
| ildsjæle | kontekstualisering | iværksættelse | bilateral | ressourcestærke | ||||||
| stimulere | virtualisering | asymmetrisk social arv | synergi | værdigrundlag | ||||||
| undersøgelsesfase | organisatoriske | nomotetisk | tværfaglige teams | reorganisering | ||||||
| anerkendende ledelse | appreciative inquiry | gruppeproces | forandringsagent | hermeneutisk | ||||||
| ildsjæle | kompatible | virtuel leder | asymmetrisk social arv | kreativt potentiale | ||||||
| initiativ | kernekompetencer | få forståelse for | læringsstile | visualisering | ||||||
| organisatoriske | human acceptskabelse | divergerende stadier | kontekstualisering | virtualisering | ||||||
| kompetenceafklaring | formidling | gruppedynamik | undersøgelsesfase | værdibaseret ledelse | ||||||
| rummelighed | reorganisering | innovativ | bløde værdier | omstillingsparat | ||||||
| referenceramme | refleksionsrum | nye synergier | strukturanalyse | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| inklusion | værdier | kontekst | netværke | innovative processer | ||||||
| nomotetisk | kernekompetencer | nye synergier | brugerdrevet innovation | delelementer | ||||||
| klare indikatorer | ressourcestærke | kontekstualisering | Hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| aktivt valg | implementere | social kapital | holistisk | "tacit knowledge" | ||||||
| reorganisering | facilitere | organisatoriske | kerneværdier | iværksættelse | ||||||
| anerkendende tilgang | synliggørelse | læringsstile | forventningsafstemning | inklusionsevne | ||||||
| samarbejdslæring | kompatible | infrastruktur | evaluering | værdibaseret ledelse | ||||||
| inklusionsevne | strukturel | nøglepersoner | kommunikativ | forandringsagent | ||||||
| tværfaglige teams | visioner | Hermeneutisk tilgang | nomotetisk | anerkendende ledelse | ||||||
| ildsjæle | delelementer | ressourcestærke | aktivt valg | "tacit knowledge" | ||||||
| værdibaseret ledelse | scenarie | reorganisering | synergi | værdier | ||||||
| metarefleksiv | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | få forståelse for | innovative processer | ||||||
| pædagogiske frontløbere | holistisk | dannelse | kontekst | koordinere | ||||||
| sindstilstand | bløde værdier | omstillingsparat | helhedsforståelse | dynamisk strategi | ||||||